CONCLUSIONES
Como docentes al
implementar el uso de Recursos Educativos Digitales dentro de nuestro quehacer
pedagógico este se refleja con el fortalecimiento de las capacidades y
habilidades de nuestros estudiantes, pares y demás miembros de la comunidad
educativa.
Además, como
docentes que estamos en proceso de formación a través de la
especialización en aplicación de tic
para la enseñanza, estaremos en la capacidad de planear clases que integren el
uso de herramientas TICs, debido a que con la puesta en práctica de esta
actividad se pudo percibir que los procesos de apropiación y la evaluación de
contenidos los estudiantes mostraron mejores resultados frente a otras
prácticas de aula en ausencia de dichas herramientas (RED).
Por otro lado el
software educativo Jclic, tuvo gran aceptación y género impacto positivo dentro
del proceso enseñanza-aprendizaje, a la vez que promueve el desarrollo de
competencias argumentativas, interpretativa y propositivas dentro de los
espacios de trabajo individual o cooperativo.
En general se
puede decir que el uso de los Recursos Educativos Digitales para el desarrollo
de las clases genera en los estudiantes
motivación y compromiso para con cada
una de las actividades desarrolladas, lo cual es muy gratificante como educadores
esta actitud de los estudiantes frente a las clases impartidas, son por tales
razones que desde ningún punto de vista el uso de herramientas TICs dentro del
aula de clases se considere un fracaso,
sino por el contrario un éxito total como quedó demostrado con la puesta en
marcha de esta actividad.
ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE LAS TIC USADAS EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Con la implementación de esta
encuesta se busca analizar la percepción que los alumnos de octavo grado de la Institución
Educativa Técnica Agropecuaria Y Acuícola De Victoria Bolívar tienen respecto
al uso de herramientas TICs en el desarrollo de actividades educativas en áreas
distintas a las de la tecnología e informáticas.
Marque con X
solamente una respuesta que considere pertinente a cada pregunta.
1. ¿Se
le hace difícil manejar el software educativo Jclic?
Sí _____ No_____
2. ¿Considera
que software educativo Jclic es muy didáctico y atractivo para desarrollar las
clases?
Sí _____ No_____
3. ¿Considera
que con este software educativo se le hace más fácil la apropiación de los
contenidos del área de biología?
Sí _____ No_____
4. ¿Estaría
de acuerdo con que se continúe implementado el uso de Recursos Educativos
Digitales dentro del aula de clases?
Sí _____ No_____
5. Después
de realizada las actividades con el software educativo Jclic ¿considera que sus
conocimientos mejoraron con respecto a las temáticas tratadas?
Sí _____ No_____
6. Después
de utilizar el software educativo Jclic ¿Considera que está en capacidad de
explorar otros Recursos Educativos Digitales?
ANÁLISIS
ESTADÍSTICO DE LA ENCUESTA APLICADA
Tabla De Frecuencia
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
|
||||
Nº Pregunta
|
Frecuencia
f
|
Porcentaje
%
|
||
Si
|
No
|
Si
|
No
|
|
1
|
14
|
6
|
70
|
30
|
2
|
18
|
2
|
90
|
10
|
3
|
20
|
0
|
100
|
0
|
4
|
20
|
0
|
100
|
0
|
5
|
19
|
1
|
95
|
5
|
6
|
17
|
3
|
85
|
15
|
Total 20
|
||||
1. El 70% de los
estudiantes encuestados consideraron al software Jclic de fácil manejo.
2. El 90% de los
estudiantes encuestados consideraron que el portal web Jclic es muy didáctico y
atractivo.
3. El 100% de
los estudiantes encuestados consideraron que con éste software es más fácil entender
las temáticas desarrolladas en el área de biología.
4. El 100% de
los estudiantes encuestados están de acuerdo en seguir implementado este tipo recursos
educativos dentro de las aulas de clases.
5. El 95% de los
estudiantes encuestados consideran que con este software educativo sus saberes
se han enriquecido.
6. El 85% de los
estudiantes encuestados se sienten en capacidad de explorar otros Recursos
Educativos Digitales.
LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes se mostraron dispuestos, motivados y entusiasmados a la hora de realizar las distintas actividades en el Red seleccionado, debido a que su interfaz es muy atractiva, fácil de manejar y por la gran variedad de actividades educativas multimedia que este posee como lo son: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc.
Por último los estudiantes pudieron descargar a discos portables (USB) en formato de archivo zip el recurso educativo lo que les brinda la posibilidad de seguir explorándolo cunado tengan la oportunidad de contar con un computador.
LA UTILIDAD DE LAS TICs SELECCIONADAS
Las actividades realizadas con los distintas herramientas tecnológicas estaba orientada para desarrollar en el estudiante la competencia comunicativa , cada actividad se apoyaba en una TIC, para motivar en el estudiante su deseo a aprender, incentivar sus habilidades, estimular sus destrezas e incentivar el aprendizaje autónomo y cooperativo.
Las actividades se realizaron en el recurso educativo como lo es Jclic (https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html), el cual está basado en tecnología HTML5 en lugar del plug-in Java.
Para desarrollar estas actividades educativas los usuarios tienen que estar registrados en la página web de la herramienta, la cual es de acceso gratuito y está al alcance de toda persona que tenga acceso a un buen servicio de Internet, dentro de las distintas actividaes educativas podemos encontrar: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc.
INCONVENIENTES Y ACIERTOS EN EL PROCESO
INCONVENIENTES
La mayor dificultad presentada a
lo largo de la realización de la actividad, consistió en la poca disponibilidad
de los equipos de cómputo por parte de los estudiantes, debido a que estas
herramientas informática están prioritariamente destinadas al desarrollo de las
clases de esta asignatura, además un gran porcentaje de estudiantes no cuentan
con un computador en sus casa, mucho menos conexión a internet, es de anotar
que el contexto en el cual se desarrollaron las actividades es rural, exactamente
en el sur del departamento de Bolívar; por tal motivo se atrasó el desarrollo de la
actividad. La conectividad en términos de cobertura y banda ancha, fue uno de
los factores que desmotivaron a los estudiantes puesto que muchas veces no se
podía tener acceso a la red. Al iniciar los RED, algunos presentaron problemas
para abrir y reproducir, debido a que es una herramienta oline, y que el
servicio de internet con el que cuenta la institución educativa es suministrado
por el gobierno departamental dentro del programa “BolivarViveDigital”.
Por otro lado en muchas ocasiones
los estudiantes tienden a confundir este tipo de actividades con el juego,
aunque no hay que desconocer el potencial de los juegos bien planificados en el
aprendizaje y el hecho de que los juegos pueden servir para aprender, pero no
al contrario.
ACIERTOS
La implementación en el aula de herramientas
Tics fomenta en los estudiantes su interés y motivación, encontrando la materia
más atractiva, amena y divertida;
investigaron de forma sencilla utilizando las herramientas TICs Jclic, se les
permitió aprender jugando, quizá esta
ventaja es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen
comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que
consiga sus objetivos.
Al trabajar en grupos se
evidencia su colaboración y participación e incorporación de los roles
propuestos dentro del grupo, se notó un
aprendizaje significativo, el uso de las herramientas TICs, incrementa el interés
y el cooperativismo entre todos los educandos.
MATERIAL DE APOYO
Biología Celular Básica
PLANEACIÓN
DATOS DEL
CURSO/UNIDAD
|
Título del
curso/unidad:
o
Ciencias Naturales: La Célula Unidad De La Vida.
|
Autor/Equipo de
trabajo
o
Alvaro Aguas Suarez
|
Objetivo/Competencia
a desarrollar
o
Explica la estructura de la célula y las funciones
básicas de sus componentes.
o
Comprende algunas de las funciones básicas de la
célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a
partir del análisis de su estructura.
o
Clasifica los organismos en diferentes dominios, de
acuerdo con sus tipos de células (procariota, eucariota, animal, vegetal).
o
Asume una posición de respeto por el saber del otro.
|
Tiempo estimado para
el desarrollo del curso/unidad
o
2 horas de trabajo extra clase.
o
7 horas de trabajo en el aula de clase.
|
Conceptos clave
o
Célula procariota y eucariota
o
Célula animal y célula vegetal
o
Organelas celulares
o
Transporte activo
o
Nutrición celular
o
Ciclo celular
|
Enfoque pedagógico
El modelo pedagógico está basado en pedagogías activas, el
constructivismo y la enseñanza para la comprensión.
|
Metodología del
curso/unidad
Se desarrollará de forma presencial haciendo uso de
las herramientas TIC, y si alguna duda se presenta de forma virtual a través
de un grupo de whatsapp.
|
RUTA DE FORMACIÓN EN
EL CURSO/UNIDAD
|
||||
No.
|
Descripción
|
Tiempo
|
Recursos/Materiales
|
Evaluación
|
1
|
Explicaciones,
retroalimentaciones y resolución de situaciones problematizadoras de
genética, herencia y reproducción.
|
2 horas
|
Computador
personal con acceso a internet, televisor de aula de clases, video beam,
carteleras, libreta de apuntes, tablero y marcadores.
|
Atención,
participación y compromiso.
|
2
|
Enseñar a los
alumnos a crear usuarios y descargar programas (RED) de cada uno de los tres
repositorios explorados.
|
1 hora
|
Computador
personal con acceso a internet, Tablet, Smartphone, libreta de apuntes, tablero y marcadores.
|
Atención,
participación y compromiso.
|
3
|
Enseñar el
manejo de tres recursos educativos digitales con el fin que la mayoría de los
estudiantes los descarguen a sus computadores, Smartphone o Tablet y vayan
interactuando y aprendiendo.
|
1 hora
|
Computador
personal con acceso a internet, Tablet, Smartphone, libreta de apuntes, tablero, marcadores y RED: JClic
(https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html).
|
Atención,
participación, interacción, compromiso, trabajo colaborativo.
|
4
|
Llevar al aula
de clase las Tablet o Smartphone con los programas descargados para realizar
un trabajo colaborativo en donde los estudiantes aprenderán jugando,
compitiendo con sus compañeros y realizando las actividades de los recursos
educativos digitales.
|
1 hora
|
Computador
personal con acceso a internet, Tablet, Smartphone, libreta de apuntes, tablero, marcadores y RED: JClic
(https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html).
|
Participación,
interacción, compromiso, trabajo colaborativo.
|
5
|
Evaluación
individual con la utilización de los recursos educativos digitales.
|
2 horas
|
Computador
personal con acceso a internet, Tablet, Smartphone y RED: JClic
(https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html).
|
Conocimientos
propios a partir de la interacción con las TIC dentro y fuera del aula de
clase.
|
h
